UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR EN EL MEDIO INDIGENA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION III
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
TERCER SEMESTRE
GRUPO B
DOCENTE-ALUMNA
CRISTINA VALDERRAMA RODRIGUEZ
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
La finalidad de esta investigación es analizar, concientizar y mejorar mi practica docente, del porque los alumnos tienen un bajo nivel de aprendizaje. Este consistió en una serie de investigaciones a padres de familia, maestros he incluso a los propios alumnos que con mucho gusto me compartieron sus opiniones acerca de la esuela
Investigue a todos estos que ya se mencionaron anteriormente porque los considere necesario para enriquecer mi diagnostico pedagógico
ARIAS OCHOA, Marcos Daniel
Pag78
El diagnostico pedagógico examina la problemáticas en las diversas dimensiones a fin de procurar comprenderla de manera integral
La practica se llevo a cabo en una finca cafetalera ubicada en la localidad de santa rita, perteneciente al municipio de Xicotepec puebla. Esta `practica la realice con mis alumnos de educación preescolar éste esta integrado por 22 alumnos 13 son niñas y 9 niños con edades de 4 y 5 años.
Durante mi estancia, he observado situaciones no muy favorables en mis alumnos entonces me tome la tarea de diagnosticar mi practica docente. He llegado a la conclusión que lo que esta afectando a los alumnos es la migración ya que los padres cuentan con muy bajos recursos económicos y se ven en la necesidad de migrar hacia las fincas en busca de mejores condiciones de vida y evidentemente los niños abandonan sus estudios
La mayoría de los maestros opinan que la situación económica de nuestro país es un grave problema para la educación, dicen que de aquí deriva que muchos mexicanos indígenas están padeciendo pobreza por falta de tenencia de tierra en donde trabajar y por esta razón se ven en la necesidad de migrar hacia otras fincas en busca de trabajo con la finalidad de mejorar su economía. De esta manera muchas niñas y niños dejan sus estudios para apoyar a la familia.
Por esta situación me comentan algunos maestros que atender a niños y niñas migrantes es un poco complicado porque no son alumnos permanentes si no que solo tardan una o dos semanas en clase y se van nuevamente a otro lugares en busca de mejores condiciones de vida.
Un maestro de nombre Prof. Celestino Francisco Díaz decía:
El trabajo con alumnos jornaleros agrícolas migrantes es como un cuento de nunca acabar ya que lo que se les enseña no lleva un orden en relación con el plan de estudios.
Me doy cuenta de esta situación por que en preescolar se trabaja por competencias para desarrollarlas en los tres años y la situación migrante no me permite llevar y darle un seguimiento a mis actividades escolares.
Las razones son las siguientes:
-la pobreza
-falta de tenencia de tierra
-el trabajo a temprana edad
-el constante movimiento de una finca a otra
- las pocas horas de clase
Una alumna que casi no asistía a la escuela me platicaba que ella si le gustaría ir a la escuela para aprender a escribir y a sumar, pero que sus padres no la dejan porque tiene que cuidar a sus hermanitos.
Me comentaba un padre de familia hablante de la lengua totonaca que sí le interesa que sus hijos asistan a la escuela formalmente pero que también es importante el apoyo de ellos, como migran familias completas le es de gran ayuda que el hijo mayor cuide a sus hermanos mientras que ellos se van a cortar.
Toda esta situación esta ocasionando que los niños tengan un nivel muy bajo en el desarrollo de competencias en las diferentes campos formativos. Al mayor problema que he notado es en matemática en conocimiento y reconocimiento de significado y concepto de número, porque los niños cuentan perfectamente pero se les es difícil reconocer y escribir dicho número
La única manera de mejorar el aprendizaje de los niños es lograr que los padres de familia me dejen a sus hijos durante el día para trabajar con ellos y de esa manera lograr que se familiaricen con los números
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR EN EL MEDIO INDIGENA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION III
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
TERCER SEMESTRE
GRUPO B
DOCENTE-ALUMNA
CRISTINA VALDERRAMA RODRIGUEZ
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
La finalidad de esta investigación es analizar, concientizar y mejorar mi practica docente, del porque los alumnos tienen un bajo nivel de aprendizaje. Este consistió en una serie de investigaciones a padres de familia, maestros he incluso a los propios alumnos que con mucho gusto me compartieron sus opiniones acerca de la esuela
Investigue a todos estos que ya se mencionaron anteriormente porque los considere necesario para enriquecer mi diagnostico pedagógico
ARIAS OCHOA, Marcos Daniel
Pag78
El diagnostico pedagógico examina la problemáticas en las diversas dimensiones a fin de procurar comprenderla de manera integral
La practica se llevo a cabo en una finca cafetalera ubicada en la localidad de santa rita, perteneciente al municipio de Xicotepec puebla. Esta `practica la realice con mis alumnos de educación preescolar éste esta integrado por 22 alumnos 13 son niñas y 9 niños con edades de 4 y 5 años.
Durante mi estancia, he observado situaciones no muy favorables en mis alumnos entonces me tome la tarea de diagnosticar mi practica docente. He llegado a la conclusión que lo que esta afectando a los alumnos es la migración ya que los padres cuentan con muy bajos recursos económicos y se ven en la necesidad de migrar hacia las fincas en busca de mejores condiciones de vida y evidentemente los niños abandonan sus estudios
La mayoría de los maestros opinan que la situación económica de nuestro país es un grave problema para la educación, dicen que de aquí deriva que muchos mexicanos indígenas están padeciendo pobreza por falta de tenencia de tierra en donde trabajar y por esta razón se ven en la necesidad de migrar hacia otras fincas en busca de trabajo con la finalidad de mejorar su economía. De esta manera muchas niñas y niños dejan sus estudios para apoyar a la familia.
Por esta situación me comentan algunos maestros que atender a niños y niñas migrantes es un poco complicado porque no son alumnos permanentes si no que solo tardan una o dos semanas en clase y se van nuevamente a otro lugares en busca de mejores condiciones de vida.
Un maestro de nombre Prof. Celestino Francisco Díaz decía:
El trabajo con alumnos jornaleros agrícolas migrantes es como un cuento de nunca acabar ya que lo que se les enseña no lleva un orden en relación con el plan de estudios.
Me doy cuenta de esta situación por que en preescolar se trabaja por competencias para desarrollarlas en los tres años y la situación migrante no me permite llevar y darle un seguimiento a mis actividades escolares.
Las razones son las siguientes:
-la pobreza
-falta de tenencia de tierra
-el trabajo a temprana edad
-el constante movimiento de una finca a otra
- las pocas horas de clase
Una alumna que casi no asistía a la escuela me platicaba que ella si le gustaría ir a la escuela para aprender a escribir y a sumar, pero que sus padres no la dejan porque tiene que cuidar a sus hermanitos.
Me comentaba un padre de familia hablante de la lengua totonaca que sí le interesa que sus hijos asistan a la escuela formalmente pero que también es importante el apoyo de ellos, como migran familias completas le es de gran ayuda que el hijo mayor cuide a sus hermanos mientras que ellos se van a cortar.
Toda esta situación esta ocasionando que los niños tengan un nivel muy bajo en el desarrollo de competencias en las diferentes campos formativos. Al mayor problema que he notado es en matemática en conocimiento y reconocimiento de significado y concepto de número, porque los niños cuentan perfectamente pero se les es difícil reconocer y escribir dicho número
La única manera de mejorar el aprendizaje de los niños es lograr que los padres de familia me dejen a sus hijos durante el día para trabajar con ellos y de esa manera lograr que se familiaricen con los números
